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云剑长空

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关于我

彭学武:曾获市小学语文优质课评选一等奖、区“优秀班主任”称号、区“教学能手”称号、多次获区“优秀教师”称号。曾参与编写《开心自助餐》《三点一测》练习材料。在《上海教育》《山东教育》《班主任之友》《师范教育》《德育报》《山东教育报》《现代教育报》《都市女报》《音体美报》《家教周报》《广州日报》《青海日报》《书法艺术》《淄博日报》《淄博晚报》《临汾日报》《潮州日报》《精神文明报》《中原铁道报》《铜陵日报》《中国青少年研究会》《安庆晚报》等杂志报刊发表几十篇文章。

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道理懂得多更须行动多  

2013-09-26 23:04:23|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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道理懂得多更须行动多

彭学武

学生学习出现问题,往往不是能力问题,而是心态问题。但是调心态却绝不是一件简单的事情。我教这些学生两年多了,不能说自己没有做工作,我也不否认自己的工作存在诸多问题,但是到现在为止,分析班级中的每一个学生,竟然发现诸多问题与初一时非常相似。这让我想起暑假里与以前所教学生交流获取的信息。这些学生今年刚参加完中考,他们的中考成绩我也了解了不少,对比他们的成绩我发现,小学时的好学生,此时的中考成绩依旧很好,而当年的问题生,成绩依旧不理想。有人会说,难道就没有前后不一致的学生吗?我的回答是一定有,只是这样的学生太少。为什么会是这个样子呢?

问题一定是多方面的,教师有责任,家长有责任,但是更有责任的是学生。学生是学习的主体,想不想学,想学到什么程度,想取得一个什么样层次,这些决定权都在学生的手中。老师虽然能够对其产生影响,甚至对于部分学生来说影响也许深远,可是对绝大多数学生来说,这种影响总是有限的。老师很难改变那些不想努力学习的人,老师更多的作用是帮助那些想学的学生。

今天批阅学生的默写作业,我对部分学生感觉很失望,不自觉地感叹:为什么学生与学生之间的差距这么大?在批阅的过程中,不自觉地就把学生分了四类:一类是默写从来不出现错误,也就是说,他们的第一学习能力特别强,他们对自己的要求特别高,这部分学生就是班级中非常卓越的学生;第二类是默写会出现错误,可是他会按照老师的要求认真改正,保证下次不出现错误,这就是班级中优秀的学生;第三类是默写出现错误,他也能改,但是却不会按照老师的要求认真改,他们就是班级中游一下的学生;第四类是默写出现错误,甚至根本就默写不过,但是他却从来不会改正错误,这部分学生根本不听从教师的教育指导,他们就是班级中学习最差的学生。

难道出现错误后改正错误的道理学生们不懂吗?他们都懂,但是却出现了这样的几个层次,这说明了什么问题?如果道理不懂,我们可以指导他,让他明白。现在他们懂得道理,只是不去这样做,这是他们内心出现了问题,而改变孩子的内心绝不是简单的教育就能够解决问题的。

若想改变孩子内心出现的问题,没有合力是不能解决的;找不出问题的根本症结,也是不能彻底解决的。在这个过程中,教师和家长的监督了解显得尤为重要,这是准确诊断的根本所在。而家长对孩子的影响是巨大的,家长对孩子的关注程度决定着孩子改变的快慢。

这是一个复杂的问题,需要所有的教育者倾心研究,以为此做出自己的贡献。

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