彭学武：曾获市小学语文优质课评选一等奖、区“优秀班主任”称号、区“教学能手”称号、多次获区“优秀教师”称号。曾参与编写《开心自助餐》《三点一测》练习材料。在《上海教育》《山东教育》《班主任之友》《师范教育》《德育报》《山东教育报》《现代教育报》《都市女报》《音体美报》《家教周报》《广州日报》《青海日报》《书法艺术》《淄博日报》《淄博晚报》《临汾日报》《潮州日报》《精神文明报》《中原铁道报》《铜陵日报》《中国青少年研究会》《安庆晚报》等杂志报刊发表几十篇文章。
致初中学生的第五十六封信
亲爱的同学们：
你们好！随着所学内容越来越多，越来越深，主动学习者和被动学习者的差异越来越明显。
主动者，首先赢在预习上。预习不仅是读一读，更重要的是有自己的思考。一个能够通过自主读书就将知识学会的学生，他一定是一位非常优秀的学生。因为他所获取的知识并不是来自于他人的讲解，而是来源于自己的理解和思考。这说明，他心静、会思、善学。
被动者，必然首先败在预习上。这样的学生往往是能少做即少做，能不做即不做。所以，他们的预习很难谈上什么效果。蜻蜓点水，浅尝辄止，应付老师而已。一个不为自己考虑的学生，一定心浮气躁，难于在学习上表现出自己的才智。
主动者，其次赢在课堂上。有了扎实的预习，自己已经清楚自己的问题点在哪里。老师讲解之时，自然在这知识点是精力集中，毫不懈怠。有了学习上知识点的选择，精力安排自会得当。同时，因为自己已是第二遍或第三遍学习教材，其透彻程度自非一般。所以，课堂上回答问题必然应对如流。自信、自豪，定会油然而生。
被动者，必然其次败在课堂上。因为没有好好预习，对于所学的知识点必会陌生。课堂教学，面对的是全体，而不是一个人，再说，越是学习不透的学生越不好意思把自己的疑惑点提出来。因为他自己知道自己并没有努力预习，心已先虚，当然不好意思当众出丑了。有了这样的自保心思，这类学生就成为课堂中的陪听生。即使再努力在课堂上记，也难于与那些主动学习者学习效果相媲美。于是，自卑感自然形成。
主动者，再次赢在作业上。预习用心，课堂学得透彻，作业就成为“功劳簿”。没有不会的题，其心情自然轻松愉悦，把作业完成得非常漂亮，如同一件艺术品。这样的学生盼望着第二天到校交上作业，因为必然有老师的表扬和欣赏。
被动者，必然再次败在作业上。预习马虎，课堂上学习效果也一般，作业时一定会遇到不甚清楚的题目。不甚清楚，就会出；出错，就要改错，甚至被老师找。其心情自然不爽，于是对第二天自然缺少期待。时间久了，厌学情绪就会悄然而生。
主动者，最后赢在拓展上。作业轻松，学有余力，哪能把自己的聪明才智浪费？于是，只要老师有点拨或要求，这类学生必然超前学习或有目的地多进行练习。一天难见效果，但是日积月累、积少成多，能力自然越来越强，学习自当越来越轻松。
被动者，必然最后败在拓展上。作业搞不定，心态自然极差，哪还有精力去进行什么拓展？对于老师的点拨或要求，不但不能去做，甚至每听到，心中就会产生厌倦。一天少一点，似乎不多，但是一天天积累下来，便堆积如山。与主动者差异越来越大，学习劲头也一天不如一天。
你是学习上的被动者还是主动者？用自己的心中之秤，称一下自己吧。
彭学武
2013年4月15日夜
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