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彭学武:曾获市小学语文优质课评选一等奖、区“优秀班主任”称号、区“教学能手”称号、多次获区“优秀教师”称号。曾参与编写《开心自助餐》《三点一测》练习材料。在《上海教育》《山东教育》《班主任之友》《师范教育》《德育报》《山东教育报》《现代教育报》《都市女报》《音体美报》《家教周报》《广州日报》《青海日报》《书法艺术》《淄博日报》《淄博晚报》《临汾日报》《潮州日报》《精神文明报》《中原铁道报》《铜陵日报》《中国青少年研究会》《安庆晚报》等杂志报刊发表几十篇文章。

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改革要有定力  

2013-03-25 22:50:21|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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改革要有定力

彭学武

在各项行业的改革中,我想教育改革应是喊的最响的。自中国科举制度以来,应试就成为改变人生道路的最佳途径。中国人口多,名校少。各校虽然升级,亦有大学之称,但是明眼人都知道,多交钱,混个大学文凭而已。如此这般,千百万人争过独木桥的局面始终没有得到改变。

既然中考、高考的指挥棒没有变,初中、高中的教学改革、课堂改革就得悠着点走。对于学生的学业负担过重,虽然家长、学生们也心中清楚,但是没有办法,所有的人都在上量、上能力,我们不这样做,就干等着被淘汰了。小学生由于距离中考、高考还远,所以,改革最盛,现在活跃于教改一线的专家、名师,多为小学教育者,正是此因也。

通观十几年中国的教育改革,喊得震天响,但是真正深入教学一线,我们会发现学生的应试能力教师们始终紧抓不放。

以我们当地教育为例,曾有教育文件明确规定,不能组织统一的期中期末检测。政策刚下达之时,确实曾经出现过欣喜的局面:一二年级,教师自主命题;三四五年级,只是期末命题;初中各年级也只是期末命题。各校还有自主选择命题的权利。如今,只过去两三年,不但要期末命题统一测评,期中也要命题统一测评了。不但中高年级这样,小学一二年级也要参加统一的测评了。不但要统一测评,还要抽调试卷和各班级的分数,看看及格率。假如有多门学科不及格的学生,还要将学生的名单、家庭住址、联系电话上报教育部门。

教育改革多年,教师们跟着风跑,最后发现自己转来转去回到了原点上,这不能不说是一件悲哀的事情。对于教育管理部门来说,工作的连续性太差,只注重出方向,而忽略了细节研究。按理说,只要方向正确,工作得法,改革一定能够取得成功。改革成功学生的能力就强,学生的能力强了,难道还没有成绩吗?

然而,我们的教育改革往往如此,始终在思想层面活动,缺乏具体有效的操作策略研究。

对于各学校、各教育工作者来说,道理完全相同。各项改革的目的都是提高学生能力、素质,使学生获取一个理想的成绩。当我们有了思想以后,也找到了一定的策略方法,但是在操作过程中,却急于让学生获得一个理想的成绩。这样就使得改革变了味儿,仓皇的教育改革怎么能有效呢。但是,我们的教育工作者更喜欢这样的“神话”,某某教学法,在短短的时间里,就让学生的能力获得了“质”的发展。这是听《天方夜谭》里的故事吗?事实真是如此吗?学生是人,是有思想的,任何人接受或改变一种思想,那都不是一朝一夕之功,有时,甚至需要教育工作者付出几年乃至几十年的努力,才能找到最佳的操作策略和方法。

没有定力的改革,那是“折腾”。

现在对“改革”这个词,我心生腻烦,我更愿意喜欢用“改良”这个词。教育是培养人的工作,而培养人的工作需要继承。那种与传统完全割裂的“改革”,我总感觉戴着一副假面具。我总看到它“和善”的面庞下露着“狰狞”的面孔。

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