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云剑长空

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彭学武:曾获市小学语文优质课评选一等奖、区“优秀班主任”称号、区“教学能手”称号、多次获区“优秀教师”称号。曾参与编写《开心自助餐》《三点一测》练习材料。在《上海教育》《山东教育》《班主任之友》《师范教育》《德育报》《山东教育报》《现代教育报》《都市女报》《音体美报》《家教周报》《广州日报》《青海日报》《书法艺术》《淄博日报》《淄博晚报》《临汾日报》《潮州日报》《精神文明报》《中原铁道报》《铜陵日报》《中国青少年研究会》《安庆晚报》等杂志报刊发表几十篇文章。

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闲谈作文能力形成之根本(三)  

2012-07-16 21:47:28|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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闲谈作文能力形成之根本(三)

彭学武

一名学生有了相当量的语言储备,亦有了生活体验,则在产生自己独特的感受时,便会有恰当的语言来表达。假如此时有人恰在眼前,他恰是一名好听众,那么此时口表达的内容就是口头作文。但是在很多情况下,人有独特感受之时,往往没有交流的对象,这时,人们诉诸笔端的想法便产生了,这就是书面作文。

人们并不缺少独特的感受,缺少的是恰当表达感受的语言能力。记得一年暑假,与区教研员同赴沂源送课,归途中,教研员看到漫山遍野层峦叠翠,便想起春天时路两边山上粉红桃花层层叠叠的模样。她感慨地说,当时的景象如在目前,但是自己却没有恰当的语言来描述它。

多少人会有同感呀:登上泰山之顶,观看东海日出,只觉得气象万千,却无言以对;濒临浩瀚大海,感受辽阔无垠,只觉心旷神怡,却难以描述。这都是缺乏语言储备的结果。

但是有了语言储备和生活体验之后,也不见的能够写出好文章。因为这还缺少一个根本因素,即有思想。

思想从何而来,从见识中来,正所谓“见多识广”;此外,思想还从自己的感悟中来。

前面我曾说过,多数人的生活是相似的,但是在这相似的生活中,有的人就能够“平中见奇”。比如说,有的人能够从一件普通的事情联想开去,让人产生“柳暗花明”之感;有的人能够从一件普通的事情中深挖开去,让人产生“豁然开朗”之感。这些就是有思想的体现。

没有思想的人,铺陈叙事、拾人牙慧、步人后尘,其文字不能给人以新鲜灵动启迪,人们读来味同嚼蜡还有什么意思?

一名老师能够教给你写作的技巧,如开头简洁有力,直入正题,切莫拖泥带水,给人冗长之感;事件描述一定要细致,尤其要注重刻画人物的肖像、语言、动作、心理、神态等;分段要适当,切莫老三段;结尾要有力,最好能够点题或与前文照应,切莫啰啰嗦嗦大发一通议论或长篇抒情结尾;等等。但是他却无法教给你思想。然而这思想对于一名学生来说却非常重要,它关系着你所写作文的最终质量。

很多时候,老师强调审题和立意的重要性。虽然我不否认认真一点、多想一点,对学生审题和立意确有一点帮助,但是这却不是解决审题和立意的根本要素。其根本就是前面我所说的思想认识。

一名学生有了思想,才会有见地,认识事物才会触及本质,而触及本质之后所写之文才会深刻,而深刻才会让人眼前一亮,才会卓越超群。这样的文章就会跌宕起伏,就会平中见奇,就会发人深省,就会让人流连沉醉。

在我愚见,学生作文能力形成之根本就是语言储备、有生活、有思想,唯此三点。这是学生作文能力形成之“道”,而非“术”。学生一旦形成了这三种能力,则可应万变而作文。

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