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云剑长空

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彭学武:曾获市小学语文优质课评选一等奖、区“优秀班主任”称号、区“教学能手”称号、多次获区“优秀教师”称号。曾参与编写《开心自助餐》《三点一测》练习材料。在《上海教育》《山东教育》《班主任之友》《师范教育》《德育报》《山东教育报》《现代教育报》《都市女报》《音体美报》《家教周报》《广州日报》《青海日报》《书法艺术》《淄博日报》《淄博晚报》《临汾日报》《潮州日报》《精神文明报》《中原铁道报》《铜陵日报》《中国青少年研究会》《安庆晚报》等杂志报刊发表几十篇文章。

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学生课堂表现重要性浅析  

2012-03-11 22:17:53|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学生课堂表现重要性浅析

彭学武

小学生低年级学生上课,回答问题者举手如林;小学高年级学生上课,回答问题者屈指可数;初中一二年级学生上课,回答问题者虽少,但是还有举手者;初中三四年级学生上课,回答问题者往往寥寥无几了。学生们回答问题的声音往往随着年级的升高而逐渐降低。

虽然不同年级问题的难度有所不同,但是一个有积极心态的学生在课堂中的表现应该始终如一。从上学开始,我们就主抓学生课堂回答问题的声音。为什么要从学生回答问题的声音抓起呢?因为一个自信并能够自然表达自己观点的学生,必然能够铿锵有力的发言。一个学期过后,班级中已经有大半学生做到了用洪亮的声音表达自己的观点。在进行训练之时,老师们明确地告诉学生,课堂中回答问题的目的就是为了交流,如果我们的声音不能满足全体同学的需要,这就是在浪费同学们的宝贵时间。达成这个共识以后,有的学生因为在课堂中表现机会较少,仍旧难以克服自己的恐惧心理。这种现象的发生不仅是学生的心理问题,还与学生对所回答问题的清晰程度有关。一般而言,十拿九稳的问题,学生回答时声音都还洪亮,但是没有把握的问题,他们往往采用含混的语言来回答,以期蒙混过关。这种现象是人的一种自我本能。谁都存在把优点展示给别人,把缺点掩盖起来的需要。正是这种需要使得部分同学面对拿不准的问题时,采用含混不清的语言来对待老师和同学。

其实,这说明教室中的民主氛围不够,同学之间还存在因为回答问题而笑话他人的现象。学生之间的关系是一种特殊的关系,是比较复杂的。它的本质是学习者之间的关系,学习者之间存在自主和合作;同时部分学习者之间又存在朋友关系,这种关系是以熟悉程度、爱好原因等构建起来的。有的学生心思单纯,认识问题比较透彻,并不十分在意同学的看法,因此课堂上就非常大方自然,甚至毫不掩饰自己的缺点,有时还会自我暴露。这样的同学因为心胸坦荡、大胆大方自然平时获得发言的机会就多。这样时间长了,他们的能力也就锻炼出来了。于是整体素质就高出同学一大截。而有的同学十分敏感,特别在意同学的看法,有时同学不经意的笑声就能使他思考半天。这样的学生因为担心太多、疑心太重,所以即使十拿九稳的问题也不敢第一个举手回答。时间一长,他就成了课堂上的沉默者。一旦习惯,再改起来难度就大了。

我们常发现这样的现象,孩子在家中很能说,也很会说,但是一到课堂上就听不到孩子的声音了。要想改变这一现象,就应该充分运用小组合作,让孩子在小组中能够大胆自信地发表自己的观点。等到学生熟悉这个环境以后,再适当进行其他的训练。孩子往往就能战胜自己。

学生课堂表现不仅反映着学生知识的掌握程度,还反映着学生的心理状态,映射着学生将来人生的幸福指数。这是需要教师和家长关注的一项重要内容。

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