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彭学武:曾获市小学语文优质课评选一等奖、区“优秀班主任”称号、区“教学能手”称号、多次获区“优秀教师”称号。曾参与编写《开心自助餐》《三点一测》练习材料。在《上海教育》《山东教育》《班主任之友》《师范教育》《德育报》《山东教育报》《现代教育报》《都市女报》《音体美报》《家教周报》《广州日报》《青海日报》《书法艺术》《淄博日报》《淄博晚报》《临汾日报》《潮州日报》《精神文明报》《中原铁道报》《铜陵日报》《中国青少年研究会》《安庆晚报》等杂志报刊发表几十篇文章。

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练字效果为何不同  

2012-11-26 21:48:05|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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练字效果为何不同

彭学武

同样是练字,但是学生之间的练字效果相差很大。

记得初一时,一班刘小铭的字写得很大,很乱。无论是在方格中书写,还是在双线格中书写,字都不美观。然而经过一年多的书写以后,她的字越来越有味。二班的刘奕君也是这种情况。她的字,有些笔画特别突出,字组合在一起显得杂乱。可是在上了初二以后,我发觉她的字变化很大,尤其是最近一段时间,她的字几乎是一天一个样。

同样是练字,为什么她们的字进步最大?

在经过了仔细思考之后,我发觉她们俩都有一个共同的特点,即无论在什么情况下,她们都会一笔一划的书写。在他们的作业中,很难看到潦草的笔画。即使她们的字组合起来非常难看,她们也不会潦草地书写。这种认真的书写态度一直贯穿到现在。另外,这两名学生的课堂听讲较好。她们俩在课堂上从不张扬,可是只要是老师讲过的知识,提问到她们,她们虽不能说对答如流,但是几乎不存在回答不上来的情况。这样的听讲质量,使得她们变得越来越优秀。我在课堂上讲解的书写技巧,她们听得认真,再加上她们练得认真,这字自然进步快。

其实,练字同其它学科的学习是一个道理。首先要有认真的态度,自己从内心真正想把字写规范、写靠体。然后,要细心倾听,把老师讲解的笔画、结构、轻重、位置方向等牢记在心中。最后,要加强练习,反复练习,争取练到形似。能做到这三点的学生,书写进步自然会快。

不管是什么样的教学方法、指导方法,就是在那些想学习的人身上真正起作用。因为只有这些学生才会把老师的要求记在心中。自上周开始,我对学生的书写更重视了。在作业设计上,重视写,尽量让学生把书法水平迁移到作业中去。对于学生的作业,每天都批阅,并根据学生的书写质量,确定重新练写内容(一般都是一小部分)。让学生重新写,其目的不是为了惩罚,而是为了让学生找到标准。多数学生在重新练写以后,其字从态度上都能看出来。然而,练字不仅是在看学生的一个态度,还要看学生控制运笔的能力。所以,在条件允许的情况下,我会与学生进行面对面的交流,具体指导学生的某一个字或某一个笔画。假如这名学生从内心需要这个指导,那效果肯定要好;然而,假如学生对这个指导并不认同,这个指导就没有任何作用。

实际上,到这时,我们就大致知道在相同教师的指导下,为什么有的学生会把字练得很好,而有的学生却写得很差了。

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