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彭学武:曾获市小学语文优质课评选一等奖、区“优秀班主任”称号、区“教学能手”称号、多次获区“优秀教师”称号。曾参与编写《开心自助餐》《三点一测》练习材料。在《上海教育》《山东教育》《班主任之友》《师范教育》《德育报》《山东教育报》《现代教育报》《都市女报》《音体美报》《家教周报》《广州日报》《青海日报》《书法艺术》《淄博日报》《淄博晚报》《临汾日报》《潮州日报》《精神文明报》《中原铁道报》《铜陵日报》《中国青少年研究会》《安庆晚报》等杂志报刊发表几十篇文章。

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学透方有用  

2012-11-01 22:09:33|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学透方有用

彭学武

学生学习知识,学透方有用。若是模棱两可,似懂非懂,说明白也不太明白,说不明白又有名明白,这样就无法正确地运用这些知识。弄不好,还会误导自己,闹出笑话,贻笑大方。

但是,学生是否学透知识,真正心知肚明的是学生自己。尤其是初高中及大学生,能够对自己做出准确判断了,自己时常检查梳理知识则很有必要。老师虽然课堂上传授知识,也提问学生,但是提问学生的面窄。随着学生年龄的增长,课堂上已不善举手向老师示明自己是否听懂。这就加大了老师透彻了解学生学习现状的难度。假如老师通过练习或测试来了解学生知识的掌握情况,其反馈速度、当面矫正的难度仍旧很大。

鉴于这一情况,所以我们提倡学生自主、主动。遇到问题不等待,课堂上要大胆质疑,只要是不明白的问题,就要思、问,直到弄懂。课堂上思维活跃,心存疑问就抓住不放,让自己对于所学的知识理解透彻,能够正确运用。这就是作为一名学生最应该在课堂上做的事情。

“生而知之者上也”,但是天下哪来“生而知之者”呢。作为芸芸众生,做到“学而知之”就是“上”了。学习,不但“上问”“平问”不为“耻”,即使“下问”,也不为“耻”。然而,现在的学生太要“面子”,这就是很多人所说的“自尊”。其实,这哪里是什么“自尊”,真正“自尊”的人,是“知之为知之,不知为不知”的。他们实事求是,并不为心有疑问而感觉羞愧。相反,他们以“不懂装懂”“虚伪作假”为耻辱。现实是,很多人拿着自己的“假自尊”只要“面子”不要“里子”,这种人纯属典型的“驴屎蛋子”类——外面光而已。

属这一类的学生,是会发展的。他们不但不主动问,主动弄明白,对于自己已经出现的错误,老师提出明确要求——要改正并弄透的知识,他们也会置若罔闻,不管不问。

今天,我就遇到了这样的情况。昨天的测试卷,在讲评之后,晚上的作业之一就是改正自己试卷中的错误,弄清错误原因。下午在课堂上抽查了学生的改错情况之后,我收起试卷来再行筛选,从中选出了近二十名学生给我讲自己的错题。这二十名学生,虽然都知道了正确的答案,但是当我问他们为什么当时选错,理由是什么。有一半的学生说不清楚。由此看出,他们只是记住了答案,而对于自己这道题出错的原因他们并没有分析透彻。

记住正确答案不是课堂上学生最应该做的事情,最关键的点是为什么当时自己做错了,自己在哪些知识上海存在问题,接下来,自己应该怎样去复习并检查是否学透了这个知识点。这样的学习才是有效的,那种只记住正确答案的学习是没有意义的。

无论师生都要牢记:学透方有用。所以,课堂上,我们要抓紧自己没有学透的知识点;课下,我们要学会梳理,以检查自己是否真正学透了。

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